26
Uitkomsten
4
Sterk
2
Gedeeltelijk
20
Zwak
19%
Dekking
⚠️ Hiaten
- C1-2.1: De student ontwikkelt effectieve digitale technologie dat als doel heeft duurzame gedragsverandering te realiseren bij de gebruiker.
- C1-2.2: De student ontwikkelt op efficiënte wijze een digitale oplossing voor een vraagstuk waarbij gebruik gemaakt wordt van bestaande code en specificaties.
- C1-2.3: De student schat de gevolgen in van digitale technologie voor een gebruiker, organisatie en samenleving.
- C2-2.1: De student organiseert zelfstandig het ontwerpproces van digitale technologie.
- C2-2.2: De student voert ontwerpgericht onderzoek uit en reflecteert kritisch op toegepaste onderzoeksmethodes.
- C2-2.3: De student vertaalt kennis en inzicht vanuit eigen onderzoek naar andere praktijkcontexten.
- C3-1.1: De student formuleert op basis van een grondige analyse van de organisatiecontext een geïnformeerde waardepropositie van een digitale ontwikkeling of innovatie
- C3-1.2: De student is bewust van de eigen rol in het innovatie- of ontwikkelproces, toont ondernemend leiderschap en reflecteert op haar of zijn leiderschapsontwikkeling
- C3-2.1: De student verricht een grondige en onderbouwde impactanalyse van de digitale transformatie op het bedrijfsmodel-, processen, strategie en/of mensen van de organisatie
- C3-2.2: De student toont op relevante momenten ondernemend leiderschap waarbij mensen en middelen zijn gemobiliseerd en ontwikkelt zich als leider in digitale transformaties
- C4-1.1: De student is in staat om doelgericht informatie op te halen en te verspreiden binnen en buiten het innovatie- of ontwikkelproces met meerdere stakeholders
- C4-2.1: De student is in staat om discipline-overstijgend tussen diverse groepen van professionals en gebruikers te communiceren
- C4-2.2: De student deelt opgedane kennis met de buitenwereld op meerdere manieren en vindt daarbij de juiste taal, toon en stijl
- C5-1.1: De student kan aangeven hoe kritische reflectie heeft geleid tot nieuwe inzichten over zichzelf of het beroep.
- C5-1.2: De student kan een onderbouwde formulering geven van eigen verantwoordelijkheid vanuit ethisch en praktisch perspectief.
- C5-2.1: De student zet kritische reflectie systematisch in om zichzelf te ontwikkelen binnen het beroep.
- C5-2.2: De student houdt in het ontwerpproces rekening met eigen ethische verantwoordelijkheid binnen organisatie en maatschappij.
- C5-2.3: De student identificeert relevante leeractiviteiten binnen en buiten het onderwijsprogramma.
Bewijsstukken
Voor de totstandkoming van dit product is de Change Wheel-methode BJ Fogg en de COM-B methodiek toegepast op de casus.
C2-1.1
C1-1.1
C2-1.3
C2-1.2
C1-1.2
C4-1.2
C5-1.3
C1-1.3
C1-1.1
💡 Voeg onderbouwing en kader toe
| Bewijs / Uitkomst | C1-1.1 | C1-1.2 | C1-1.3 | C1-2.1 | C1-2.2 | C1-2.3 | C2-1.1 | C2-1.2 | C2-1.3 | C2-2.1 | C2-2.2 | C2-2.3 | C3-1.1 | C3-1.2 | C3-2.1 | C3-2.2 | C4-1.1 | C4-1.2 | C4-2.1 | C4-2.2 | C5-1.1 | C5-1.2 | C5-1.3 | C5-2.1 | C5-2.2 | C5-2.3 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 🟢 Gedragsonderzoek voor ODTG1 | 🟢 | · | · | · | · | · | 🟢 | 🟢 | 🟢 | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · |
| 🟡 Whitepaper VR/XR voor… | 🟡 | 🟡 | 🟡 | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · |
| 🔴 Logboek whitepaper-ontwikkeling | 🔴 | 🔴 | 🔴 | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | 🔴 | · | · | · | · | 🔴 | · | · | · |
| Dekking | 75% | 25% | 25% | 0% | 0% | 0% | 50% | 50% | 50% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% |